教师所设置的“问题”质量不高

教师设置问题的质量参差不齐，甚至出现“无效问题”，“贪大求全，不切实际”，没有考虑学生完成探究学习任务的可能性等。对于这种现象，课前要充分听取专业带头人和其他专业老师的意见，课后授课教师要充分收集学生的反馈，了解每个学生的掌握问题的情况，从而避免“问题”质量不高的现象。