有效的合作教育

调查显示，人们的工作技能无论是专业动手操作能力、分析解决问题能力、还是计划、组织、沟通能力，其获取途径70％以上来自工作经验。通过学校与企业合作、理论学习与工作实践结合，将有效促进学生职业技能素质的培养，使毕业生真正能适应企业需求，成为企业乐于接收、愿意重用的高素质技术人才。

为学生提供应用背景、实践环境和训练条件，使教育过程融入工程情境和社会实际。

职业本科院校推进产教深度融合是一个系统工程，应当贯穿人才培养的全过程，包括专业的设置与改造、专业人才培养方案的制定、课程内容与课程资源的开发、校内外专业实训平台以及科研平台的建设、师资队伍建设、教学模式改革、教学质量保证体系和评价体系建设等，每一个环节都要有行业企业参与，使高等院校和行业企业成为利益共同体，真正实现高校的人才培养与用人单位无缝对接。

职业本科院校的专业设置基础主要是职业、职业群或技术领域，其专业设置要有明显的职业针对性，要根据相关行业的市场需求、发展趋势、技术要求、岗位设置和人才需求来设置专业。出于市场对人才的需求是随着社会经济的发展而变化的，因此应用型本科院校的专业设置还要因需而变，社会紧缺什么样的职业技术人才，就设置什么专业，校企双方要在充分调研的基础上，根据产业发展和企业转型升级，准确定位人才培养目标和培养规格，科学构建课程体系，共同制定课程教学大纲，合作编写应用型教材，共同开展课程教学内容、教学模式和考试评价方式的改革；可采取理论教学和企业实习交期进行的学期模式，让学生在应用中学习，学习中应用，充分提高人才培养的针对性和实效性；应共同建设专业实训基地，举办各种冠名班、职工培训班，充分利用校企双方的人才资源和条件资源，深度合作，实现双赢；应共同制定双师型师资队伍建设规划和培养计划，完善教师资格标准，落实政策导向，调动教师转型的积极性。