制度层面：创新人才培养机制

要想创新会计专业教育模式，创新和应用相应的实践机制是很必要的，而要想创新实践机制，必须发挥人的作用。只有在联系事物发展规律和特点的基础上，明确事物普遍性和特殊性，才能从根本上解决实践中的很多问题。在高校会计人才机制创新过程中，我们只有明确人才培养中的矛盾和问题，处理好学生和教师之间的问题，才能培养出足够多的高素质会计人才。一方面，学生是会计教育中的客体，每个学生的性格、爱好、知识掌握程度、需求等都是不同的。教师必须结合学生的实际情况，不断创新会计专业教学机制，明确学生之间的差异性，制定科学合理的人才培养方案，才能真正实现差异化会计教学目标。另一方面，教师是教学的主体，在实际教学中，必须注重对相关知识的学习，不但要学习会计监管和市场发展方面的知识，而且要不断提升自身的实践操作能力，打造出高素质的教师队伍。与此同时，教师必须设置具备科学性和创新性的会计课程。当代高校会计人才课程应该是多元化和具备开放性的，不仅要具有稳定性，还要具备动态发展性。教师要以促进学生可持续发展和思维水平提升为目标，从学生的理论知识掌握情况、技能发展和素质提升等方面入手更新课程，在考试科目设置方面，教师不但要注重对学生专业知识的讲授，还要考查学生分析和解决实际问题的能力。