教学信息化与信息化的督导制度的界定

教学信息化是教育信息化的核心内容。教学是教育领域的中心工作，教学信息化是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。特别需要指出的是，以信息技术为支持还只是信息化教学的一个表面特征，在更深层面上，它还涉及现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。①教学信息化的核心理念是信息技术与教学过程的深度融合，是对教学过程的引领、支撑和推动，是为实现教学的目的而服务。

信息化的督导制度就是以现代教育理念为指导，以信息技术为支撑，依托网上教育督导平台，改进工作方法，创建新型高效科学的督导模式。借助信息化技术手段，实现了督导评估的重心前移和实常规工作的系统化；实现管理工作的可视化和过程督导的常规化。在教学过程中，学校按照督导评估指标的内容，将学校工作的文字、图像和视频及时上传到督导平台的相应位置，形成电子档案。信息化督导制度的建设尤为重要的切入点是信息化驱动。“当前，大数据、云计算等新技术快速渗透，给教育行业带来深刻影响，也为推动教育督导现代化提供了契机。以信息化推进教育督导现代化，是助力解决当前我国教育督导面临的一系列现实问题的重要途径。”信息化的督导制度是对传统督导理念、督导体系和督导流程的全面重组和再造。其特征是从结果督导向过程督导转变，从定性评估向精确评估转变，形成“数据说话、数据评价、数据决策、数据创新”的督导理念，同时，从线下为主向线上线下相结合转变。运用大数据思维，创新教育督导方式，引入大数据分析技术，充分挖掘评估数据，为管理者提供决策支持。教育督导信息化的实施也有利于加强对高校教学过程的管理，有利于提高信息化教学的质量，确保督导工作的科学性、公正性和权威性。