传统高校教学督导制度的理论研究滞后

我国的高校教学督导制度，是从西方引进并逐步发展起来的。教学督导理论研究中照抄照搬的印痕很重，理想化的成分很多，目标预期值很高，对适应我国高等教育的国情、校情研究得比较少，尤其是对社会科学和理科、工科这些不同学科，不同课程授课标准的评价千篇一律，设定评价条件教条僵化，不能准确地反映教学预期效果的真实性，因此，高校教学督导制度的理论研究还不系统、不成熟，它滞后于执行过程中的督导实践，而从教学督导的工作经验的积累判定，高校教学督导制度也缺乏可操作性很强的督导实践体系研究。