财务管理教学新模式实施效果

基于不同的教学模式，对实验样本班级的财务管理课程期末结课成绩、总评成绩进行比较，来分析教学模式是否可以促进学生学习，从而提高学生的学习成绩。在验证过程中，确定的自变量、因变量和无关变量如表1所示。为减小本次实验误差，确保实验结果的真实性和准确性，对无关变量实施了严格控制。

表1　实验变量

为了更好地分析教学模式是否能够促进学生对知识的理解，课程专任教师依据试题库，对财务管理期末试卷进行了统一命题，试卷内容包括客观题和主观题。其中客观题占总分的40％，题型包括单选题、多选题、判断题，学生在备选答案中辨认出正确选项，主要考查学生对财务管理基本理论知识的记忆和辨别理解能力，评分统一以参考答案为标准；主观题占总分的60％，题型包括计算分析题和综合分析题，主要考查学生对财务管理理论知识的理解和对理论知识的应用情况，培养学生的语言表达能力和财务管理分析决策能力。