校企合作前“三准备”
1.做好工程造价市场需求调研，明确企业岗位要求和人才培养目标
我国工程造价咨询业从20世纪90年代发展至今，已经经历了30年的发展历程，目前工程造价咨询企业资质等级分为甲级、乙级两类。造价咨询企业通过编制与审查预结算造价文件、施工全过程确定与控制或施工全过程跟踪审计、招标代理与审计鉴定等咨询服务，维护了建筑市场各方合法权益，为国家和投资者节省了大量投资，提高了投资效益，创造了经济效益和社会效益，安置了一大批就业人员，现已发展成为不可替代的技术服务行业。
随着近些年我国建筑行业的发展壮大，造价行业也随之取得了巨大的发展成就，从事造价行业的工作人员越来越多。根据国家住建部统计数据显示，2017年末，工程造价咨询企业从业人员507521人，比上年增长9.8％。从近五年数据来看，年复合增长率为11％，随着行业规模的扩大，从业人员规模将继续增大。截至目前海南省目前共有造价咨询企业295家。其中本省甲级资质企业26家，本省乙级资质企业40家，外省驻琼机构229家。海南本省共有各类建筑施工企业300家，另有若干外省驻琼机构。特别在2018年海南建省30周年，中央明确支持海南建设自由贸易区和自由贸易港，并出台了一系列政策支持。如今海口江东新区已经开始启动建设，其他基础设施也相继投资建设，相信未来海南自贸区、自贸港的建设将进一步加快。对于工程造价专业而言，这既是难得的促进专业快速发展的机遇期，同时也是良好地适应行业发展需求主动改造提升专业的改革期。
从《中国人才市场》近期发布的统计数据得知，我国各地对于工程造价专业人才的需求在不断增长。注册造价工程师是最抢手的“香饽饽”，甚至出现“一将难求”的局面。目前，在我国拥有的80万—100万工程造价管理人员中，只有1/3左右具有大专以上学历，且大多数由土木工程、财经类等专业改行而来。随着我省各种工程建设项目相继开工，企业对工程造价管理专业人才的需求量不断增加和需求层次逐步升级，培养高层次技术技能型人才是现阶段职业本科首要任务。工程造价人员可以参与建设工程项目的前期咨询工作，投资估算，设计概算，施工图预算，工程招投标，工程施工，工程结算，竣工决算及审计等全过程造价管理工作，就业面非常广。其主要岗位要求包括：（1）能准确地识读工程图纸（建筑施工图/结构施工图/设备施工图）；（2）熟悉各专业工程施工工艺；（3）运用软件进行编制项目的计量与计价文件；（4）熟悉工程签证/预结算/招投标等工作流程等；（5）具有一定的项目分析与经济评价能力。根据岗位主要要求，由工程造价教研室协商，明确了职业本科人才培养目标：培养德智体美劳全面发展，具有良好的综合素质和职业道德，掌握工程造价行业企事业单位业务流程和岗位技能，有较强工匠精神和创新创业意识与能力，能主动适应产业转型升级和企业技术创新需要，能在工程建设领域的各个阶段从事工程管理、工程招投标、工程计量与计价、工程全过程或全寿命造价管理工作的复合性创新性的高层次技术技能型人才。
2.加强职业本科院校“双师型”师资队伍建设
由于职业本科本身侧重人才职业业务能力培养，所以职业本科对专任教师的专业业务水平更高。因为任何高校的所有的教学工作一般主要由校内专任教师组织开展，那么教师的专业水平一定程度上决定了学生的最终培养质量。同时，所有的专业人培方案、课程开发、实训建设都需由既懂理论又懂实践教师来承担完成。所以“双师型”教师的建设是职业本科院校首要完成任务。
普通高校教师往往以高职称、高学历、科研业绩作为招聘硬性条件。职业本科不同于普通本科，它更侧重职业应用技能培养而非学术研究型人才，所以在招聘教师的时候应以熟悉专业业务水平作为主要的评价标准。⑤如果职业本科院校也以普通高校招聘标准招聘，必然导致人才培养目标背道而驰。那么现在问题来了，那些拥有高学历而缺乏企业经验的教师如何提高专业技能水平呢？可以借鉴以下方法：
专业教研室或系组织教师到专业技能培训机构进行培训。市场上都会有相关专业技能培训机构，虽然费用相对比较贵，但培训质量一般来说还是不错，能大大提高教师自身专业技能水平。不管是学校买单还是教师自费都是一笔值得的投入。我院工程造价专业老师主要利用网络资源进行专业技能培训和提升，如筑龙网、环球网、建筑云课等。
教师深入企业挂职锻炼。教师深入企业挂职锻炼，可以动态地了解企业对人才发展方向的要求，也能提高自己的业务水平，是一举多得的办法。但问题是如何让企业接收教师并分享技术呢？这就需要学校、行业及政府给予一定支持，如政府或行业能否出台一些优惠政策促使企业愿意接收高职教师到企业挂职锻炼。我们工程造价教研室的老师主要通过自身努力考取国家级注册造价师等资格证书，这样企业对老师很认可也很乐意接收到企业挂职锻炼，所以我院造价老师们大都与建筑企业联系密切，能较好了解企业需求及行业动态。
教师自身提高自身专业技能水平。一名高校教师一般负责2—4门课程教学，而一个专业技能水平是多门甚至十多门课程的一个综合体现。如果每位教师只关注各自所教课程，那么专业技能水平必然不会很高，所以教师应居安思危，全面综合提高自己的专业知识，如参加国家组织的职业技能考试、自费到技能培训机构提高技能等。目前造价专业职业技能证书有二级造价师/一级造价师，我院鼓励老师们参加各类职业资格考试提高自身专业能力。
3.完善人培方案及课程体系
学院各系部或教研室组织“双师型”教师及企业“导师”开展市场需求调研，认真分析工程造价专业岗位群对毕业生质量要求及行业未来发展方向，并以此确定专业人才培养目标，并根据人才培养目标、专业特点及学生学习规律进行课程体系建设，明确各课程之间关联及人才培养要求，然后由任课教师根据每门课程的人才培养定位和要求进行课程开发及实训条件建设，以此确保人才培养目标的实现。工程造价教研室在系部领导下认真做好市场调研工作，明确企业岗位要求，结合系部特色明确人才培养目标及毕业要求，根据毕业要求进行课程体系建设，并最终明确每门课程对人才培养的支撑作用，最后由任课教师编制课程标准，由系部教研室主任审核后确定执行。