要通过“校企合作”培育“双师型”教师教学创新团队

以往，校内外专兼职“双师型”教师都是以完成各自教学任务为主，特别是校外兼职“双师型”教师是上课前来，下课即走，与专职“双师型”教师之间缺乏沟通和协作，许多仅起到了弥补专业教师不足的作用，存在前后衔接不到位，单打独斗，形不成团队和合力，凭老经验吃老本的状况。这就使校内外专兼职“双师型”教师队伍缺少整体性和团队性，对教学难点和产业技术热点缺少交流沟通和共享。

为满足培养高层次、高水平、高素质的技术技能职业本科人才的教学目标需要，各试点院校要以国家即将开展省级和国家级“双师型”教学创新团队项目建设为契机，加速培育以校企合作为纽带的校级“双师型”教学创新团队。

校企合作共建“双师型”教学创新团队，是指组建行业学院，按照专业领域，以优秀的合作企业为主选聘兼职教师，与校内专职“双师型”教师共同组建教学创新团队。可以使学校的专业和“校企合作”企业在企业文化、操作技能、标准规范、职业素养、顶岗实习和就业等方面深度融合，形成“你中有我，我中有你”的合作体。其中，建立校内外专兼职“双师型”教师双向培训的培训机制，专职“双师型”教师要参加企业培训，解决接触和了解新知识、新技术、新标准、新规范、新应用等问题。来自企业的兼职“双师型”教师要参加学校的教学能力提升培训，解决兼职“双师型”教师教学方法、信息技术在教学中的应用和融会、项目式教学、情景式教学、工作过程系统化课程的设计混合式教学方法的运用能力提升等问题。树立以“学生为中心、以成果为导向、持续改进”的教育理念，提升企业的兼职“双师型”教师的教学能力。

校企合作共建的“双师型”教学创新团队要在专业教学方法、课程开发技术、信息技术应用以及专业教学标准、职业技能等级标准等方面合作研究，专兼“双师型”教师统一培训规划，每位校内外“双师型”教师都要全面参与人才培养方案制（修）订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专业建设全过程，分工协作进行模块化教学，推动智能、大数据、虚拟仿真等新技术在教学中的应用，不断提升教学成效。

学校要支持团队的专职“双师型”教师定期到企业实践或挂职，学习专业领域先进技术，了解关键技能改进与创新的进展，提升教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。使校企合作共建的“双师型”教学创新团队成为一支相对稳定的尽职敬业、技艺精湛、专兼结合、能应对挑战的高素质“双师型”教师队伍。