一、引言

当前国家正在大力倡导发展职业教育，2019年首批15所职业大学获批，紧接着2020年又有6所获批。职业本科是在我国社会发展对高层技术技能型人才需求剧增背景下产生的，它也是我国实现工业化、现代化亟须建立一支数以千万高技术技能型人才的时代产物。职业本科不同于普通本科，它更侧重职业应用技能培养。如何培养出职业技能水平更高、就业适应性更强的人才是当前所有试点职业本科院校面临的共同难题。笔者意识到发展职业本科教育必然要走产学结合之路，开展好校企合作能帮助院校及时了解行业动态，明确企业对人才的要求。这样培养出来的职业本科毕业生不仅具有当前产业需求的职业能力，同时也具备适应产业未来发展变化的能力。产业离不开企业，所以各专业较深层次的校企合作模式及方案建设，是职业本科院校发展一项长期任重的工作。

OBE教育理念是指基于学习产出的教育模式，最早流行于20世纪80年代到90年代早期美国教育界。随着我国经济高速发展，城市生活节奏加快，各行各业竞争也越来越激烈，这加快了以成果为导向的教育在我国各高校中广泛地传播和应用。《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要“加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门合作培养，促进教学、科研、生产三结合”，即产教研融合。①基于OBE“产教融合、校企一体”办学模式是各高等院校专业部门在进行校企合作之前深入调研行业发展方向及企业对毕业生的要求开展人才培养方案编制工作，并基于OBE教学理念开展各课程教学设计，特别是实践课程设计必须与实际岗位工作过程相结合，确保毕业生能达到企业要求，根据实践教学目标与要求有针对地开展校企合作，做到有的放矢。职业本科院校不要盲目地追求校企合作的数量，而应追求合作的质量；不要什么项目都搬上校企合作中，而应寻求各专业核心或前沿领域的合作。