六、已取得的成果

从2019年1月至2020年12月，已取得阶段性成果，包括教育部协同育人项目1项，省级教改课题1项，职业本科高专汽车类教学改革成果教材、“十三五”规划教材2本，论文3篇，校级教学成果奖1项，省级和国家级职业技能竞赛获奖10项。

结语：通过“PBL”教学模式在4年新能源汽车工程技术专业人才培养中的探索与实践，充分调动学生的积极性，可以真正地使学生由被动学习转换成主动学习，每次课有一个问题有待学生去解决，既给学生增添了趣味性和挑战性，又锻炼了学生解决实际问题的能力，经过4年的学习解决三百多个与实际工作和生产相结合的问题，可以使学生更好地适应岗位的需求。

参考文献：

①刘翔.转型背景下应用型本科院校汽车服务工程专业人才培养方案探究［J］.科技风，2021（4）：162—165.

②练富豪.汽车服务工程专业应用型人才培养的教学改革［J］.内燃机与配件，2021（2）：251—252.

③黄智，王月雷，林峰.汽车电气设备课程教学改革研究［J］.时代汽车，2019（18）：37—38.

④王月雷，林峰.PBL教学模式在汽车拆装实训中的应用探索［J］.内燃机与配件，2019（20）：292—293.

⑤梁晓亮.PBL在本科汽车服务工程专业教学中的应用与实践［J］.佳木斯职业学院学报，2018（7）：494.

⑥王月雷，陈隆波.浅谈高职院校汽修专业实践教学［J］.无线互联科技，2015（1）：235.