管理体制方面存在着非常严重的形式化问题

在制定教学评价过程中，评价标准过于注重表面，这就使得机械化问题、程序化问题非常严重，诸如，毕业生满意度评价方面、教师工作评价等等，但是并没有考虑到教学管理目标，这就使得教学目标出现偏离，评价目标不具体，教学评价也没有针对性，诸如，课程不标准、教学行为不规范等等。从高校的角度分析，教务管理工作部门会制定一套较为完善的教学管理工作制度，希望能够利用该项制度来制约教师实际教学行为，起到强化教学效果的作用。在教学管理过程中，并没有重视学生的学习效果强化工作，教学质量管理方面不全面。高校教学管理制度、教学管理政策等大多是采用自上向下的传播方式，并没有真正考虑到教师、学生的意见与建议，教务管理工作人员在教学管理时，往往只能够给予形式指导，无法给予科学的专业指导，这就使得教学管理上存在着非常严重的形式化问题，教师缺乏工作积极性。