设计“成长教育”的路径
人的成长是一项复杂的系统工程，学校教育应针对学生成长需要进行整体设计。学校在设计“成长教育”时，根据人的生命成长需要和“成长教育”的价值追求对其进行全方位设计。
1.建构“成长教育”课程体系
我们在建构“成长教育”课程时，坚持以生为本，紧紧围绕人的生命成长需要这一价值追求，聚焦学生发展核心素养，制定《长春七中课程建设实施纲要》。完善学校课程建设、课程实施、课程评估、课程监测等方面的制度设计，努力形成德育课程、学科课程和活动课程三位一体；知识拓展、兴趣特长、职业技能、实践活动并行的课程体系。优化必修课程，发展选修课程，强化活动课程和实验教学，提高学生的创新精神和实践能力。从语言与人文、数学与逻辑、社会与文化、科学与技术、体育与健康、艺术与创意、实践与服务七个维度，培养学生全面自主个性发展，促进学生德育、智育、身心健康成长，打造的“成长教育”系列化品牌课程。
2.实施“3411 成长教育”课堂教学改革
在建构“3411成长教育”课堂时，紧扣课程改革的需要，全面建构以生命成长为核心价值追求的“成长课堂”。一是以“自主学习”为核心，以“共享学习”为宗旨，在实施“3411成长教育”课堂时，努力让学生通过课堂交流自学和合作解决问题，实现在合作学习中建构课程，在课程建构中共享学习。改变了学生的学习方式，改变了教师的教学方式，不断地超越“3411”教学模式，实现课堂教学走向四个转变，即向“结构课堂、思维课堂、自主课堂、人文课堂”转变。实现课堂教学改革“四化”——即学科化、校本化、师本化、生本化。
3.建设“成长教育”德育品牌
《高中课程改革方案》明确指出，高中教育第一个培养目标就是要形成正确的世界观、人生观和价值观。围绕培育和践行社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，构建高中三年分层递进、螺旋上升、整体衔接的德育内容体系顶层架构，推动德育内容体系在课堂教学、校外教育、教师队伍等方面的有效落实。重点打造社会主义核心价值观教育的“四个百”德育工程；建设中华优秀传统文化特色校；实施以价值观教育为核心的“三节三爱类、文明礼仪类、家国情怀类、生涯规划类、实践研究类”等长春七中品牌德育课程；构建以“寻根之旅”（民俗馆、规划馆）、“铸魂之旅”（伪皇宫、清明节参观烈士墓）、“追梦之旅”（大学未来职业体验之旅）为三境界的长春七中品牌德育实践活动，实施“家风、铸魂、乡情”系列活动，夯实家国情怀。系统开展理想信念责任感恩教育、劳动教育、法治教育、文明规范教育、心理健康教育等品牌德育主题教育；举办学生器乐节、学生舞蹈节、学生合唱节、学生戏剧节的“德育品牌四节”联动，丰富多彩的国学、书法等品牌社团，促进学校美育工作扎实开展和学生审美能力的提升；教师节、端午节、清明节、劳动节、国庆节传统节日等“品牌德育节日教育”，培养学生具有中华民族精气神，现代生活方式和文明习惯。
4.培育“成长教育”主体文化
文化是学校的灵魂。生命的成长需要适合的精神文化、行为文化和环境文化。围绕着成长教育，回答“办什么样的学校，培养什么样的学生”，对学校文化的核心价值取向重新审视，构建了成长教育的精神文化体系，确立了学校理念、办学使命、发展愿景、发展目标等。确定学校环境建设的主色调为蓝色和绿色，代表希望和生命；解读校训“德行天下、智报家国”，解读校旗、校徽、校歌；形成了四大管理文化：校训文化、教学文化、德育文化和管理文化；践行着成长教育为主体的理念文化、制度文化、行为文化、环境文化等学校文化，并使其内化为我们全校师生的生活、学习和思维方式，成为七中人共同坚守的一种信仰。