幼儿教师自主发展现状

（一）幼儿 教师自主发展现状

本研究的调查对象为长春市某公立幼儿园一线教师58人，目的是了解一线教师的基本信息、职业理想、人际氛围、对自主发展的认识和自主能力五方面内容对幼儿教师自主发展的影响程度。问卷发出58份，回收53 份，有效问卷53 份。

表1 幼儿教师基本信息

由表1可以看出，该园20—40岁的青年教师占85%，3年以上教龄的教师占85%，大专以上学历的教师占83%，是一支年轻的、学历层次较高的稳定的队伍。

表2 幼儿教师职业理想

由表2可以看出，有近79%的教师对幼儿教师的职业定位和角色认识不清，超过80%的教师不确定自己是否对学前教育有崇高理想，说明年轻教师对幼儿教师这个职业还没有深刻的认识和坚定的信念，尽管第三题有85%的教师选择“完全符合”，但很多时候停留在思想层面，未落实到行动上。

表3 幼儿教师职业发展规划

由表3可以看出，超过半数的教师对自己的职业生涯没有规划，更没有明确的教学技能提升计划。

表4 幼儿教师研培现状

由表4可以看出，94%的教师希望自己有机会参与科研工作，仅54%的教师能经常有机会参加进修和培训，超过70%的教师认为培训内容和活动不是自己想要的。

表5 园内管理支持现状

由表5 可以看出，仅有59% 的教帅认为领导和同事对自己帮助很大，近70%的教师觉得园内人际关系和谐，超过88%的教师认为园内各类设备、教学资源使用不方便。

表6 幼儿教师自主权利现状

由表6可以看出，教师在日常工作期间没有太多自主空间，包括87%的教师认为需要统一教学内容、进度，94%的教师被要求严格执行一日常规，超过88%的教师认为没有自由时间做自己喜欢的事情。