看清一个“现我”

这里的“我”，就是指学校，“现我”就是当前的学校状况。对学校特色发展的诊断，其原则就是“适切性”。要符合学校实际，符合教师和学生实际。每所学校都是独特的。起点不同、师生结构和层次不同、发展方向不同，每个阶段的目标、任务也各不相同……这些不同造就了学校自身品质的差异。作为校长，要遵照“适切性”的原则，对当下学校整体情况进行全面系统的分析、判断，寻求适合的发展方向和路径，找准突破口。

比如我们学校，四年前就是一所破旧的村小，教师涣散、学生外流，没有什么文化体系。面对这样一所学校，最需要的就是改变！而且这个改变必须是反差巨大的，震撼人心的，因此我们确立了“以美育人”的办学理念，寻求一切可能获得的支持，创设美的环境、构建美的课程、根据条件最大限度地实施美的教育，带来了教师发展状态、学生成长状态的彻底改变，实现了从薄弱村小到优质学校的华丽转身。如今，美，成为学校发展变化中的最大特质。而且生成了“育美文化”的基本框架，追求“最美教育”的办学目标已深入人心。(https://www.daowen.com)

如果说，这能够叫作学校特色的话，四年时间，我们“孕育”了一个“育美文化”的雏形，顺应了学校发展的需要。但同时，我们也清醒地认识到学校的内涵发展没有跟上外在形象和规模的发展速度，教师的专业素养没有跟上课程的延伸节奏，道德教育还没有形成体系，课程建设还没有跟上时代发展的步伐，需要进一步提升和发展。这就要求我们在巩固原有成果的基础上，研究新问题，实现新发展。