学生维：提升学生的核心素养，达成“以核心素养为本”的终极目标

四、 学生维：提升学生的核心素养，达成“以核心素养为本”的终极目标

1.感悟个性，丰富课程。个性化教学的实现必须有丰富多彩的课程体系来承接。通用技术课程有着天然的优势去张扬个性，在项目教学中尤为明显。几年的教学实践，内容丰富、翔实、多样的项目课程体系已经形成并日趋完善。

2.实践中，我们注重全员参与，师生共同投入，专注实践体验；知识内化，实践助燃；小成就铸就大梦想。“以文臻和”彰显技术的作用，“以器显道”感受设计的魅力，“以术造化”是对文化的理解与传承。

“以文臻和”基础类项目：内容涉及技术设计的基础知识，着重体现基础知识与技能学习，结合项目教学可以将过程的经历与方法获得紧密结合起来陈述目标，有助于教师把握和组织教学过程（三棒孔明锁制作项目、投石机制作项目、相框制作项目、小板凳制作项目、小书架制作项目、篮球架结构稳定性设计项目等）。

“以器显道”综合类项目：项目设计过程中体现了技术设计中最为典型的思想方法，它们的应用及含义甚至已超出了技术的范畴。学生通过对这一部分内容的学习，将会开始领会技术设计的思想精髓，体验基本的、科学的技术设计方法，开阔视野发展思维，不管他们将来从事什么工作，这些思想方法的形成将使他们终身受益（书架设计与制作）。

“以术造化”创新类项目：项目的设计要秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。带领学生步入奇妙的技术世界和全新的创意设计天地，挖掘学生创新潜能，放飞梦想，为学生彰显个性的技术设计搭建舞台，提高了学生全面的技术素养（简易机器人等）。

核心素养理念下的高中通用技术课程建设，真正地可以构建“以核心素养为本”的课堂，使学生能够在体验专注、合作共赢，分享成果、绿色发展。全面提高学生的技术素养和核心素养，适应未来社会、实现真正的全面发展。

◎个人简介

于英林，长春市实践教育学校校长兼书记，省学科、科研骨干教师，吉林省高中课改专家组成员、长春市首届名师。