专业化资源的开发
随着特殊教育事业的发展，“特殊教育资源中心”的重要性越发凸显出来。特殊教育在教育序列里，不论是教育理念、培养目标还是康复方法和干预手段毕竟有其独特性，而许多的技术手段还是很专业的，也是普通教育的教师所不能完成的，而现在学校的特殊教育安置体系是多极的、全纳的，很大一部分特殊儿童是要在“随班就读”“送教上门”两个层面满足教育需求，在他们的教育过程中是需要专业的特殊教育教师给予必要的指导和干预的，那么是不是每所学校都要“特殊教育指导教师”的储备呢？我们想以目前的情况是不能实现的，但这样的职能，资源中心恰恰能够完成。
按照国内先进地区的经验，特殊教育资源中心可以建立在本区的特殊教育学校，这样的话专业技术支持的功能立刻就能够显现。只是需要配备相应的管理人员、工作协调人员、特殊教育资源中心就可以运作起来，我们一定要重视这个“小职能部门”，因为它可以发挥大作用。
还有一个重要原因就是抢占先机，吉林省特殊教育的发展相对来说比较滞后，那么在这个领域里哪个地区先实现创新，先走出一步来，必然会带动、影响一个地区的工作，朝阳区作为教育大区，是不应该错失这个良机的。
2.必要的设备购入及使用将大大提升特殊教育的专业性
我们多次强调，特殊教育不再是“爱心+耐心”似的保育工作，时代的发展、社会的需求、家长的需求、特殊儿童的成长需要特殊教育注入更多的科学性和专业性。
目前学校的医教结合项目已经得到方方面面的认同，在这个项目里有很大一块是康复的概念，这是需要必要的硬件支持的。因此，专业设备的更新和发展就是极为必要的。(https://www.daowen.com)
3.教辅具的开发将持续推进个别化教育内涵的提升
提到这个问题，我们表面上看到的可能仅仅是轮椅上的一个头部支撑垫板，可能是一个弯曲的勺柄，可能是一把带角度的辅助座椅，但是它更深层次表现出来的是教师对每一名特殊儿童的个别化需求的满足，就是这样一个小小的干预和改变可能就会改变孩子的人生。因此说教辅具的开发实际上是推动特殊教育、推动个别化教育向深层次发展，更是提升特殊教育教师专业能力提升的一条新路。
推动学校特殊教育事业的专业发展其实要做的事情还很多。例如“特殊教育医教结合示范区”的构建，特奥项目（足球、游泳）的引进，特殊儿童职业化倾向的培养，学龄前特殊儿童的“三早”干预等工作都是我们未来要逐步实施的。
“君子务本，本立而道生。”特殊教育的“本”就是学生，学生的成长需求、教育需求，迫切需要有一只专业化的特殊教育队伍成长起来，为此我们将不懈努力。
◎个人简介
任伟，长春市朝阳区南湖小学、朝阳区特殊教育学校校长，吉林省师德先进个人、省市骨干教师、吉林省特教精英、长春市特殊教育“十大感动人物”、市特殊教育先进个人、朝阳区师德标兵。