深度课例研究的双轮教研活动

在东北师大马云鹏教授的指导下，在第一年问题解决的项目研究基础上，基于学校学习共同体的创建课题研究，继续深入开展以深度课例研究为主的双轮教研活动。6个项目研究小组共同组建了学校项目研究工作室，针对每个小组的研究内容，结合上海学共体研究院的课题申报和吉林省教育规划课题的实施，在原有项目研究的基础上，对研究内容进行重新梳理和深度提升。在学习共同体的课堂文化建设基础上，学科教学从关注学生学习活动的设计，转向关注学生学习任务的设计；从追求教师层面的教学方法设计转向关注课堂当中学生的深度学习体验。

数学学科在专家指导下，以“统计与概率”这一基本内容为研究点，在学科基本概念和基本问题基础上，对教材内容进行大胆替换和延展，在关注学生分析问题和解决问题的能力的同时，提高学生发现问题和提出问题的能力。通过精心设计与学生已有认知经验或生活经验相关的问题情境，引发学生认知冲突，使学生体验从实际背景中抽象出的数学问题、建构解决模型、寻求结果，经历学习的完整过程，进行深度学习。(https://www.daowen.com)

语文学科在专家指导下，以课标倡导的“多读书、读好书、读整本的书”为原则，把握语文学科的学科本质，充分理解语文课程的性质和目标，开展基于学习共同体的群文阅读的实践研究，让学生参与到知识的生成过程中，让学习真正的发生，实现真正意义的“深度学习”。以群文阅读方式组织课堂学习内容，增加学生的阅读量，通过学习任务设计，培养学生运用语言文字的能力，让学生在语言运用和语言实践的过程中，实现语言知识的建构和迁移。通过共同体活动的分享和交流，让学生在互惠互利的伙伴关系中体验成功。