科学规划定位，构建“基础+”维美生长课程文化

我们立足村小本土实际，确定课程创新的起点为乡土教育，以“五全”育人（全员育人、全面育人、全程育人、全科育人、全域育人）的课程观引领课程架构，以“基础课程校本化、校本课程专业化、拓展课程特色化”引领课程创新结构，扎实推进学校特色课程的传承与创新，不断增强教师校本课程的研发与实施能力，构建培养学生关键能力的“基础+”维美生长课程文化体系，实施从古至今，从城市地域文化到中国文化，传统与现代结合，地域与世界结合的“六维”融通课程，逐步形成创新机制，最终促进学校特色文化的可持续发展。

“基础+”维美成长特色课程的核心是“基础”，特色是“维美”，着力点是“成长”。维美则是指“六维”选修课程，包括维健、维智、维新、维雅、维德、维融课程，重在培养学生胸怀家国、放眼世界，其中维融包括乡土情怀、乡土民俗、自然观察、行走家乡、环境教育五大课程群。

所谓“乡土教育”，它本质上是一种生活教育、民族精神教育和多元文化教育。向大家具体介绍几个课程：

生态“温馨”种植课、“秋韵”“秋趣”创意课程、“舌尖美食”乡土民俗实践如：“腌酸菜”、制作糖葫芦、朝鲜族泡菜、吉祥饺子、五谷香粥等，充分感受家乡元素、传承工匠精神、学习技能之时让家乡的文化符号深深印刻在心里。人工智能时代，“维新”课程中的机器人社团，省赛中喜获一等奖。(https://www.daowen.com)

民间手工艺术进课堂，开设“编织中国结”手工课，自己动手制作艺术装饰品，保护、传承、发展重要的乡土文化遗产和优秀民间艺术，培养学生的动手动脑能力及创新能力。

以“城市之肾”南溪湿地公园为平台，精心设计、开发生态环境教育课程，遵循“四合一”原则（“大小合一”“知行合一”“人文与科学合一”“国内外合一”）。进行既涵养家国情怀，又培育现代意识；既凸显地域特色，又具有国际视野双线教育：“生态文明教育”和“生态道德教育”。

校内“小生态”课堂，主要了解国内外的湿地环境知识和湿地生物知识，侧重于学生搜集、整理数据，提升“信商”与“数商”，辅以教师讲解。校外“大生态”湿地活动，主要开展湿地野外环境与科技教育活动，并以观、写、绘、创系列培养语言、艺术素养，同时进行科学思想、科学情感、科学方法的教育，培养学生可视化思维、实践能力和创新精神，提高学生科学素养。

目前湿地正在建设中，课程建设也在摸索之中，课程图谱在开发中，包括环境文化采风、环境科学探秘、生态环保深度解读课程，南溪湿地环境教育课程不仅实现生态教育的形象化与生活化，而且会以一种更为宽阔的视野教育、引导人们学会珍爱自然、珍爱生命、珍爱生活。