校委会、目标责任、周计划制。与此同时，为锻炼学生的多方面能力和主观能动性，建立了“学生自我管理”体系——学生“督察队”。作为学生的监护人，也作为教育的间接参与者，我们实行了家长委员会形式的家校交接式的学生管理方法。并结合副校长社会兼职的第三方参与，加强区域管理。最后配以年终述职、考核、评比、团队建设、团队学习等优化模式，使整个管理团队从有经营意识到懂经营最终到达善经营。
