专业化——特殊教育发展的必经之路

长春市朝阳区特殊教育学校 任 伟

特殊教育的发展是社会文明的标志，是地区综合实力的体现。为体现“人人都享受优质、公平教育”的权利，各级政府高度重视特殊教育，从各方面提供支持，保障特殊教育的快速发展。

但是，由于特殊教育面临的教育对象病因趋于复杂，病情轻重有别，个体间差异越来越大，对教育的需求也越来越高。而且学校地广面大，承担的特殊教育任务更显繁重。依据2017年出台的《长春市特殊教育二期提升计划（2016—2020）》目标要求，建设一支符合现代发展要求，具有医教结合专业水平的师资队伍，保证和满足残障学生的特殊需求，为特殊群体提供科学优质的服务，是提升民生幸福指数及提升我市综合实力的具体行动。为此，我们有着义不容辞的职责和义务。

“关爱特殊儿童，发展特需教育”，体现了学校特殊教育发展的理念。关爱尊重每个残障孩子，不能仅仅停留在能上学的层面，而是能上好学。为每个残障孩子提供适合他们的教育，满足他们的康复发展需求，使之融入主流社会，是时代发展的必然趋势。这意味着每一个特殊教育工作者，不仅仅要具有一片爱心，不仅仅是从事“慈善事业”，更需要具备完整的、科学的、系统的、实用的特殊教育专业教学手段和专业康复训练技能，将特殊教育作为“科学事业”并为之奋斗。

这些年来，学校积极打造现代化的特殊教育，有计划、有步骤地对现职特教师资分期分批进行专业培训，要求特殊教育教师具备一定的康复理论知识、康复训练技能、心理医疗知识、心理辅导能力、个性化教学技能、教学科研能力。此项工作推进的实践价值在于重点培养一批具有新的教育理念，具有丰富实践经验，具有一定教学特色，具有较高科研水平的特殊教育骨干教师，从而逐步推进学校特殊教育师资队伍专业化水平的提高，特别是进一步强化“培智课程体系”“康教结合”“个别化教育计划”“特奥运动”“职业倾向训练”等特色项目。