尊重，让理想更具感召力

一所学校办学特色的形成，一定是在科学、严谨有生命力的办学特色规划基础之上才能建成的。作为学校办学特色规划的主要起草者之一，校长对学校承载着立德树人的使命感、对师生生命的敬畏感、对知识和文化的尊重以及对美好人性的向往这些积极的认知倾向，包括对国家教育政策的理解和办学实践的反思，都会在学校的办学特色规划之中得以体现，甚至会成为办学特色规划的核心指导思想。

如果说学校发展规划就是学校教育发展的理想图景，那么学校办学特色工作发展规划就是学校教育发展理想图景中最具感召力、最能触动师生心灵的那份美好。长春市第一五七中学在制定新一轮办学特色工作规划时，就是秉持人文主义教育观，基于尊重学校发展规律、尊重师生的精神立场，结合对国家、省、市、区指导学校发展的纲领性文件和规划的理解，以培养有尊严和受人尊重的高品质学生和有思想的教师为终极教育价值取向，确立了以王阳明先生“致良知”学说为学校办学文化底蕴，以弘扬陶行知先生“千教万教教人求真、千学万学学做真人”教育思想为载体的“行知文化”办学特色发展方向。同时明确了书香行知、智慧行知、青陶工程等教师团队建设目标，确定了陶小子读书会、陶小子志愿者、陶小子班会等学生特色德育活动载体，规划了建设行知书吧、行知果园、行知农场、行知剧场、陶园、明园、校园民俗收藏馆等学习实践活动场所。这些办学特色载体和目标的确立，使学校的办学发展规划更丰实，同时也使规划更具感召力。