核心素养下的课程构想

基础教育聚焦于课程建设，学校围绕国家课程校本化，校本课程生本化，生本课程特色化的办学要求，紧紧抓住学生核心素养培养，并结合地域及文化特点构建了适合学生发展和传承的校本及班本课程。

1.基于学生核心素养培养，构建与学校办学思想高度融合的课程体系

学校以文化基础、自主发展、社会参与等三大方面为基础的学生核心素养是学校开设课程的灵魂。农安三中把课程定位在三个方面：一是整合重构依法依规开齐开足国家课程，二是开发补充拓展校本课程，三是打造地域文化突出社会参与个性的班本课程。三个课程融合逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

2.课程开设与开发

第一，双成育人课程。教师和学生成长共编、共参、共用必修的“中外励志故事分享”“动漫制作微课”“经典诵读情景剧”“常用汉字听写读”“校园神农架”等5部课程。

第二，面向全校学生的课程。具有地域特色的文化课程“我们的穿越——辽金时代”“可爱的家乡——黄龙府”“走进首都的黄龙戏”“厉害了我们的家”“体育艺术天地”“学科梦之游”等6部。(https://www.daowen.com)

第三，面向具体班级的课程。出彩的有1.3班“校园快手——自媒体教育”、2.11班“英语国度风情播报”、1.7班“翻转作文赏析”、2.1班“心灵检索再现”等4部，对应各班都有自己的班本课程。

3.校本课程具体实施策略

第一，校本课程特色化发展。在“体育艺术天地”这门课程中我们尝试七年级“太极拳”、八年级“武术操”、九年级“现代广场舞”，全校师生集体参与“校园神农架”搞劳动教育和“最美劳动者摄影展评”，同时开展文学采风和美术素描，让师生同台献艺，现场制作，现场评选。

第二，科学安排课时。整合地方课时、综合实践课时加之1节校本课时、阳光体育运动1小时、班团会1课时，每周拿出5 课时绰绰有余。这里还包含教工健康锻炼1小时。

第三，实施方法。有课上实施的文化课，有分组实施的动手体验课，有分班分区域走读的社团课，有时长不等的综合实践活动课。如“动漫制作微课”“经典诵读情景剧”等课程。