经历沧桑的教师，最常做的事情就是质疑。校长的行为引领比通篇说教更能让教师接受。校长要通过自己的望——观察、闻——倾听、问——调查、切——会诊、展——行为引领的过程，得到教师的信任、认可。要发展精彩教育，就要让老师看到校长的精彩，让教师从校长的行为上领悟到——校长是和教师一样站在同一起点的开拓者，而不是成绩的截获者。通过与教师同一角度的视角，校长更能找到引起学校发生持久性、根本性变化的发展点、杠杆点。
