形成“思考一宣传一设计一提升”的生命特色教育模式

通过以上学校特色创建工作的直接经历，以及参考、借鉴兄弟学校特色创建工作的间接经验，我们认为校长要成为学校特色的诊断者、设计者、推动者和研究者，一般要经过“思考确定、宣传认同、设计引领、提升拓展”这四个工作环节，而且，这16个字，四个词，四个环节，并不是孤立单一的，而是相互交叉交融，互相影响渗透的，之间并没有明确的界限；并且一任校长，在一所学校，时间上最少要历时三年左右才能实现，此外，重要的还有：后任校长还要一以贯之，继续传承发展发扬。具体展开解释一下：“思考确定”就是校长要根据学校的特点，经过较长时间的摸索、积淀、实践、讨论，广泛征集教师、学生、家长、社区等各界人士的意见，经过多次否定，反复推敲，对比舍弃，深思熟虑后，最终确定学校的特色。“宣传认同”就是确定学校特色后，要利用各种会议、板报、校刊、广播等多种形式和途径，对确定的特色进行最广泛的解读宣传，使全校师生、家长产生最大的认同。“设计引领”就是校长与师生一起，全员参与，共同探究特色的内涵意义、主要内容、可行性、实施途径等等，以及怎样与学校各项工作融合互通，要边立边破，积累探索，循序渐进，它是特色创建实施的重点环节。“提升拓展”就是学校特色成形、成功后，校长带领一班人要及时归纳概括，总结经验，形成理论，以利于学校传承借鉴，提升拓展。

学校特色建设永远在路上，不忘初心，再接再厉，继续前行，与时俱进，提升学校特色档次和品位，扩大影响面，提高影响力，继续研究推动学校特色工作，促进学校内涵式发展，教书育人，立德树人，办好人民满意的教育。

◎个人简介

高海，长春市双阳区山河中心小学校长，长春市骨干校长、长春市教育科研首批专家、长春市教育科研先进个人、吉林省专家型校长、吉林省科研骨干校长。