做有思想的行动者

长春市宽城区团山小学 黄 末

学校特色发展是学校在发挥本校优势或针对自身不足，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成独特、优质、稳定的办学模式和风格的过程。学校的特色发展是内生性的发展过程，不仅需要专家的指导，更需要将学校优秀的传统文化与校长的办学理念有机结合，才能使学校特色的发展更具生命力。结合本校的历史文化、发展需要和实际情况，我们构建了“全人教育”为办学理念，依托“全景式课程”来实现全人教育目标，课程建设就是学校的特色。

学校树立了一切皆课程的课程理念。我们的“全景式课程”是通过学科课程、综合性课程和个性化课程的构建，给学生提供更多的选择机会，实现学生的全方位发展。为此，学校对课程规划进行了顶层设计，学校完善了两种课程的设计：一是学科课程，二是跨学科课程（即综合性课程）。学校基础性课程占用70%课时，拓展课程即学校的“适性课程”占25%课时，定制课程即“非课堂性体验课程”占5%课时，而我们的“主题性课程”贯穿始终，实施跨学科融合。(https://www.daowen.com)

“全景式课程”模式，依托“6+1”育人模式，即小学1—6年每年有一个育人主题“自信、责任、诚信、感恩、爱心、宽容”，每年都围绕一个核心素养“现代公民素养”的培养来架构我们的课程体系。通过非课堂性体验性课程的开展，来实施对学生的16大情感目标的培养。基于教师的专业发展我们进行国家课程师本化的处理；基于学生发展的需要我们进行了校本课程生本化处理。尽全力来满足学生个性化的需求，没有“私人定制”的课程，很难实现学生的个性张扬。为每一名学生提供适合他的课程，是我们课程建设的最高境界，虽然我们不能满足每一名学生的课程需求，但我们会朝着这个方向去努力，逐渐完善“全景课程”体系的构建，为学生的终生发展奠基。“全景式课程”的开设，让孩子们在学习的过程中，获得更轻松、更快乐、更自信、更阳光、更丰富的情感体验，达到更活跃的思维状态。

在此我们仅以“全景式课程”中“足球特色”的创建为例，阐述学校特色发展的轨迹。