抓住“目标引力，科研助力，团队发力”来进行推进，让学校特色发展有现实行动

三、抓住“目标引力，科研助力，团队发力”来进行推进，让 学校特色发展有现实行动

校长不仅仅是特色创建的“设计师”，还应是一名踏踏实实的推动者，要带领师生将具有特色的教育理念转化为实际行动，所以校长要有感召力和行动力。在推进学校阳光特色建设中我们是这样体现的。一是充分借助学校文化讲堂，亲自对师生进行学校发展规划的解读；富有激情地进行阳光教育思想的宣讲；倾情带动师生开展“感悟阳光，走向阳光，绽放阳光”系列沙龙活动，让阳光文化认知在师生中入脑入心，植入灵魂，让师生在阳光建设目标的激励下焕发激情和动力。二是借助教科研的力量，把特色创建变为行动研究，让创建更加体系，更加科学。所以亲自指导科研主任团撰写“阳光教育实践与探索”的课题方案，并进行了立项研究，这项课题已被省教科院审批为吉林省“十三五”重点规划课题。围绕这一总课题，我们倡导学校各部门、各学段、各学科立足本岗本科实际展开践行阳光思想的子课题研究。德育管理线进行的“好习惯成就阳光人生”课题研究得到区教科所好评，特别是以其为题进行的校本教材开发，荣获市校本课程开发一等奖。还有艺体教研组进行的“阳光鼓艺实践研究”，传承了学校特色项目腰鼓，形成了“舞鼓一画鼓一文鼓”全员式校本课程，阳光的气势和精神在师生鼓舞的表演中得到绽放。三是发挥团队的合力，校长要通过规划、计划、方案、分工等将学校特色创建工作任务落实到各部门和每个人身上，并利用管理机制调动起每个人的积极性。形成特色团队共建，人人积极的氛围。