倡导全脑学习，开发学习潜能，促进生命灵动
把“立德树人”作为学校教育的根本任务，立德就是立师生的德，树人就是用教育国际化的视野、教育现代化的视野、教育人才化的视野培育全面发展的社会主义建设者和接班人，建设人才化学校。提高教育质量是立德树人的基础和前提。
1.提高教学质量，开发智力潜能
（1）潜能课程——“六一课程”模式
实施并践行“六一课程”模式，即国学课程、书法课程、乒乓球课程、足球课程、民乐课程、大阅读课程。
（2）潜能备课——探讨“三研导学案”
个性化导学案（个体研究）+五学课堂导学案（集体研究）+精品课例导学案（专家研究）。
（3）潜能课堂——“试、导、悟、拓、评”五学潜能课堂
将“课前自学一课堂导学一互学共悟一生成拓展一达标验收”五个点深入到各个学科中，学生的自学手记、教师的导学预案形成两大亮点。“试、导、悟、拓、评”教学五学潜能课堂全学科铺开，勇于面向家长、大学区片及同仁开放。(https://www.daowen.com)
（4）潜能评价——“彩虹章”评价（“长、宽、高”立体评价）
学生综合素质评价即“彩虹章”评价是指道德评价、学业评价、特长评价，通过“日星、周行、月章”载体对学生进行长、宽、高的立体多元评价。
（5）潜能作业——三项全能型增智作业
全能型增智作业包括基础作业、发展作业、特色作业。体现陶行知“六大解放”的教育思想。
（6）潜能监测—— “三智（智力、智慧、智能）监测”模式
口答与笔答、单项与综合、课内与课外、操作与体验、观察与记录、记忆与表达等。5、6年级试行涂卡与网答，教师网上阅卷。
（7）潜能研究——尝试师本研究，学会自我超越
第一，潜能科研，倡导全员科研
根据学校的主导课题“潜能教育与学生个性发展的研究”，确立部门研究课题，人人设立子课题，开展课题研究。
第二，潜能教研，科研教研一体化
课堂教学改革的研究；教学内容的研究（教学目标的研究、教学文本的研究、教学策略的研究、教学模式的研究、教学评价的研究）；教学问题的研究；教学品牌的研究；课程开发的校本研究；信息技术与学科整合的研究等。
（8）潜能发展——“乐帮乐学”专业发展模式
第一，建立自主学习制度，自设学习平台，倡导六个学习
向书本学习、向网络学习、向专家学习、向名师学习、向同行学习、向社会学习。
第二，学以致用，实施“六个一”工程
每学期自拟一个研究主题、每学期上一节主题研讨课、每月撰写一个典型案例、建立一个班级的学生评价手册、每学期参加一次学科主题论坛活动、每学期练就一项才艺。
第三，实施教师专业发展三名工程
对青年教师实施“出名工程”、对中年教师实施“成名工程”、对老年教师实施“留名工程”。
2.提高育人质量，开发道德潜能
（1）构建六种阳光德育，用现代人的理念培养现代的学生。
阳光的行为习惯、阳光的道德品质、阳光的心理态势、阳光的团队精神、阳光的美爱情操、阳光的实践活动。
（2）探索并实施“体艺科”的活动模式，发展个性潜能。
第一，创建“三节两会”体育模式。
三节：足球节、乒乓球节、体育节；
两会：趣味运动会、田径运动会。
第二，创建“五一四队”艺术模式。
五一：一项乐器、一手书法、一首好歌、一支好舞、一幅好画；
四队：管乐队、民乐队、舞蹈队、合唱队。
第三，创建“三制作”科技模式。
三制作：教具学具、模型、小作品。