找准生长点：设计项目载体，形成重要依托

打造优势项目是实现学校特色发展的重要举措。我们可以从学校实际出发，从公众需求入手，充分挖掘具有自身优势的校本资源与社区资源，由点到面，由面到体，分级推进，逐步扩展，形成特色项目。再以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校的整体特色。

为了更好地实施三年发展规划，学校制定了“一二六”发展战略：以宽城区“品质提升工程”为契机，以“实施能动管理——积淀能动文化”为总体构想，以“能动课程”“能动评价”“能动教学”“能动研修”“能动德育”“能动课堂”为项目载体，以导向机制、申报机制、监控机制、激励机制为运行保障，实现教师自主发展、学生自主成长，引领学校迈向能动教育新境界。

1.通过“章程奠基一规划引领一平台展示一机制保障”发展路径实施能动管理，构建以“规范、鼓励、公平、严明”为特征的制度体系，营造体现“自主、合作、创新、和谐”的行为文化。管理过程强调尊重、突出民主、体现阳光，逐步形成以“人本管理、文化自觉”为特色的“能动管理”的独特意境。

2.通过“四探索”研发能动课程。融入学校文化，充实适合学生个性发展的课程类型，形成目标整体、结构完整、组成多元、选择多样、管理有序、评价完善的72小个性课程体系。用丰富多彩的课程激发学生学习的兴趣，拓展学生的视野，积淀“用课程省自我、用课堂促学力”的“能动课程”文化。(https://www.daowen.com)

3.通过“一一四四”行动开展能动德育，探索出一条符合教育规律和学生成长规律的德育工作可持续发展之路，总结出适合学生快乐成长的德育工作内容、途径、方法和科学的评价体系，从而有利于引导学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成社会主义新时期的思想观念、道德素养和良好的个性心理品质，使学生逐步达到生活上自理、行为上自律、评价上自省、心态上自控、感情上自悦的目的。逐步形成“在主题文化教育活动体验中提升品德修养”的德育文化。

4.通过四“子”行动开展能动研修，努力探索以网络平台为载体，以教学反思、同伴互助和专业引领为核心的校本研修模式，引领教师自主提升爱岗敬业的定力、善教会育的能力、乐群合作的合力、创新向上的活力，逐步营造一种“在真实情景中研究，在研究状态下工作”的研修文化。

5.通过“三强化”打造能动课堂，深化课程改革，强化质量管理，研究能动教学途径和方法，创建具有我校特色的“能动课堂”模式，着力打造对话开放的课堂、结构简约的课堂、纳悦博爱的课堂、充满智慧的课堂。

6.通过“三构建”实施能动评价，激发师生主体意识，使他们清楚自己的优点与不足，也能正视自己的优势与不足，挖掘他们的潜能、凸显他们的个性、发挥他们的专长、激发他们的热情，按照既定的目标和标准对自己的行为进行自我检测，自我反思，进而促进师生自主发展。