用学习联结师生发展的未来

三、用 学习联结师生发展的未来

曾经有一段时间，我们说“学生中心”，提出“让学生站在课堂的中央”，这里的学生，指的是学习活动中的学生，无论我们让学生站在课堂的中央还是哪里，研究的都是教学的学术。可我们知道，大量的学习活动都是在教师并不在场的情况下发生的。学习也不仅仅是个体现象，而是一种社会现象，是一种文化实践。因此，我们现在说“学习中心”，提出“用学习联结未来”，学习中心促使我们研究学与教的学术，研究学习者与学习任务之间的关系。

过去我们课程的三维目标是知识、能力、情感态度价值观。现在，我们将知识维度理解为：知识以及对知识的理解力，将能力维度理解为有组织的思考和行动力，将情感态度价值观维度理解为开放且负责任的态度。

我们期待儿童参与到真正的学习活动中，学习着如何成为一名学习者。

我们的第三个感悟是：帮助儿童投入真正的学习活动，从而对成长更加负责。为生活而教，为发展而学！

愿景、课程、学习，是一所学校的办学常态，特色发展就蕴含其中，并在这里积蓄力量。就好像我们一直以来的办学姿态：面朝理想，贴地而行。

◎个人简介

杨梅，东北师范大学附属实验学校小学部校长，获长春市政府特殊津贴、首批吉林省名师工作室主持人、首批长春市金星奖获得者、首批吉林省教学精英、国家二级星星火炬奖章获得者、全国基础教育校本科研拔尖人才、入选教育部“国培计划”第二批专家库、首批吉林省长白山教学名师培养对象、长春市专家型校长培养对象。