学生的核心素养培养对学校的要求
1.领导层面大手笔绘制，欲与天公试比高身
身为学校领班人，要站在巨人的肩膀上，完成规划和顶层设计，做一个懂规划的校长。按照办教育牢记初心、润桃李雅苑滋智、筑梦路笃鼎励耕的共识。定目标、定任务、定方向、定路径、定策略。核心就是统一思想，决胜育人目标。我们的校训是：与真理为伴，与智慧同行。走“双成”教育之路，用“动、和、活”领跑学校发展，用“一鼎三足”支撑学校办学思想。
书香墨雅润桃李，励耕养志鼎争鸣。让学生动起来，思维灵动、心智感动、身体律动。事事“动”明皆学问，情动深处即文章。生命因动而精彩。
让课堂活起来，教法活，学法活，模式精。根植课堂沃土，锤炼课堂精英，展示课堂活力，绽放课堂光鲜。课堂因活而靓丽。
让校园和起来，谦和做事，宽和待人，静和谋划。学生和睦，教师合力，班子和谐。和衷共济常态时，直挂云帆济沧海。校园因和而灿烂。
三中因动而健，因活而灵，因和而铭，筑梦路上聚力谱写“成就学子七彩梦想，成就教师瑰丽人生”新篇章。
2.教师层面大比拼练兵，百般红紫斗芳菲
作为学生的领路人，要己所不欲勿施于人。大道至简，天下为公，学高为师，身正为范。具体教学操简化为七个方面：
第一，多给自己留作业，少给学生留作业——人不学不知道；第二，不交死书，不死教书一一能够个性化构建课程；第三，把教材看薄了，看透了，看厚了——能够俯视教材，融会贯通，举一反三；第四，让学生感觉到教师的智慧（聪明）——有较强的逻辑思维能力与形象思维能力；第五，不断修炼教学语言和修为（语言文雅、行为儒雅、情趣高雅）——语言是思维的外壳；第六，经常回顾自己的教学一一增强反思意识，认识修正自己；第七，兴趣是最好的老师，爱是职业操守一一用奉献浇筑、启迪、唤醒灵魂。
3.学生层面大转型，会当击水三千里，自信人生二百年
搭梯子，提兴趣，做主人，讲合作，对标准，践行为，围绕核心素养给出45 种核心技能与情感指标。就课堂教学而言我们简介培养学生自主学习的10种能力。
第一，自我学习。能够自主、自觉、自愿勇于担当、自省、自理的学习，学习是自己的事情。第二，勇于担当。敢想、敢答、敢演、敢创。敢字当头，勇于表现。第三，迁移生成。运用知识迁移，尝试、体验、总结、归纳、分析、领会，学会搜集信息。第四，整理笔记。记录要点、中心句、易错易混的难点，对自己有影响的内容，喜欢的格言警句等。第五，联想拓展。社会生活、热点分析、经典再现、探索发现、人生感悟、科学推论等。第六，作品呈现。通过对知识的理解、把握，自己创造、或编题、或解读、或应用、或课本剧编排、或诗歌和范文、或小品、或制作发明等。第七，交流合作。生生、师生、强强、弱弱等开展切磋、研究借鉴、取舍、优化补充修改锻炼，取长补短，共赢并进。第八，善于表现。语言流畅、声情并茂，能够充分运用身体语言，书画美观演绎精彩，感染人、影响人、教育人。第九，方法科学。学会学习，用科学的方法、辨证的哲学思想去把握知识的脉搏，眼光远大，厚积薄发，思维敏捷，逻辑严密，学以致用，创新图强。第十，铸就品格。形成正确的人生观、价值观，胸怀大志，爱党报国，落落大方，举止文明，做事严谨，学习得法。