推动特色德育的实效性
人人都是育人工作者，都是德育工作的推动者，德育工作要做到：
1.德育为先全员化
学校着眼于学生的终身发展，立足于学生良好习惯的培养。形成了学生管理上的养成教育特色。对学生的养成教育不是单一的看成少先队、班主任或某一部分人的工作，而是提到学校管理的高度，确立“主体参与的全员德育”模式，坚持以人为本，树立“全教育”的意识，形成一种工作秩序，制定一系列的制度，全校上下齐抓共管，营造健康快乐和谐的校风。重点抓好年级组长、班主任、各中队辅导员、学科教师、大队委等的建设，进一步提高各类德育骨干力量工作的积极性，树立德育工作典型。在全校强化德育“全员管理、全面管理、全程管理”的“三全”局面，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围。
2.德育主题系列化
将德育主题活动梳理成系列德育主题。横向上，在同一个年级做不同主题的多元维度来综合选择活动内容，丰富学生的人生观；在纵向上，不同年级的培养中，构成主题活动内容逐层递进关系。提高德育内容的生活化特征，要让更多学生认可理解德育教学，在潜移默化中促进学生形成良好的品格素养，引导学生主动参与。
3.德育合作一体化(https://www.daowen.com)
关注学生课余生活，拓宽德育渠道和育人空间，努力构建学校、家庭、社区三位一体的德育网络。继续办好家长学校、开好家长会，并按计划指导学生参加社会实践、社区服务和力所能及的公益劳动。
4.德育评价多元化
改变过去由单向评价转向多向评价，注重评价主体之间的互动，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。具体体现在师评、组评、互评和自评的评价方式上，尤其要突出学生的自评，提高他们的自我认识、自我调节、自我评价的能力，增强反思意识，培养健康的心理。
在今后的几年里，学校将抓住新机遇，迎接新挑战，开创新局面。在传承中创新，在创新中寻求特色，在特色中寻求发展，在发展中寻求高端。力争办一所学子向往，家长满意，社会称许的优质学校。
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