潜心研究是学校特色发展的动力

四、潜心研究是 学校特色发展的动力

只有使特色建设上升到科研高度，采用科学的理论来指导，才能使特色建设的管理与实施达到规范化程度，同时也从另一个层面深化了办学特色。我们申报了省级课题“小研究生项目研究”市级课题“整本书阅读的策略与研究”等课题研究。我们不仅仅局限在课题的申报与实施上，还在学校的特色项目上成立了专门的教师团队“教材研发中心”“家长指导中心”“学生活动中心”等等，以团队活动为核心，开展丰富的教师实践理论研究活动。

在学校的带领下，老师们也一起确立了诸多角度小、周期短、内容实的课题，只要有时间，我们经常和教师一起剖析问题、听课评课、反思总结、提炼升华。渐渐地，教师们觉得，眼光亮了、头脑活了、工作有滋味了。学校一位老教师告诉我们，参与课题研究后，教育教学的方向明确了，脚步也踏实了。学校特色建设不仅外显为全体学生综合能力或多数学生某一方面能力的突出发展上，更表现为学校文化建设内化为人的意识行为，成为一种精神，一种文化。

教育科研，就应该成为教师的工作方式，也应是学校的管理方式。教师教育观念和行为方式的改变，不能靠管、卡、压。在研究的过程中，教师自然会吸收、消化和改变。现在学校的教研气氛越来越浓，教师的教学水平也越来越高。

十年树木，百年树人，学校特色建设是一个长期的、不断积淀的过程，不是一蹴而就的，需要学校领导和全体教师的艰辛努力，需要长期坚持不懈的探索和尝试。“学校要有特色、教学要有特点、学生要有特长”是我们一直追求的理想的办学境界。正如菲律宾教育部长费正拉说：“校长手里不应该拿着鞭子，而是应该举着旗帜，走在前面”。

◎个人简介

周斌，长春市朝阳区慧达小学校长，吉林省语文学科带头人、吉林省科研型专家、吉林省骨干教师、吉林省中青年骨干校长。