学校特色发展要找到落脚点：校园文化的生成是创建特色的重要体现
学校文化是由学校全体教师和学生共同创建的物质和精神成果，核心是师生的价值观、行为准则与精神面貌。校园文化对学校办学行为和教师的教育行为产生引导、凝聚、激励、约束作用。因此，学校的特色发展，最终要生成为学校的文化，才可以持久发展，有旺盛的生命力，体现办学品位化、校园生态化、教研特色化、管理制度化。
第一，要打造有特色的环境文化。在我们的三年发展规划中，我们根据学校新建校舍的优势条件，描绘出未来学校建设的美好蓝图。在校园设计图纸中，我们征集广大师生的意见，分别将中小学教学楼和三座教辅功能楼命名为启智楼、明德楼、健体楼、博艺楼、践行楼，与我们的六星少年综合素质评价相应合，体现了我们适性教育的环境文化因素。校园外在环境是学校特色建设的直观体现，具有潜移默化的隐性教育功能。所以我们从细节入手布置和精心设计校园，使整个校园成为形象生动，直观立体的教育平台，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。
第二，要打造有特色的制度文化。学校章程的建设以及各种制度的建立，是学校特色发展的首要环节。一整套符合学校发展实际、严谨周密的规章制度，对学校特色的形成起着方向性的引导作用，进而生成为师生的文化行为。
第三，要打造有特色的精神文化。精神文化的生成是一所学校特色发展的灵魂，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风等方面。通过近三年的委托管理，长春净月第一实验学校，在“尊重每一个生命，关注每一步成长”办学理念的引领下，形成了“适性教育”的学校文化和办学特色，“开放、包容、尊重、平等”的校风，“尊重差异，因材施教”的教风，“合作互助，自主探究”的学风。
学校特色的发展，是一个长期的过程，绝不是一蹴而就的。校长在引领学校特色发展的过程中，需要逐步探索，善于总结，不断创新。既要重视积淀、积累，还要结合时代的发展，融入新的元素，寻找新的突破口，实现发展目标。
◎个人简介
徐长义，长春净月高新技术产业开发区第一实验学校校长，中国教育学会评价专业委员会理事、长春市骨干校长。