生成一个“真我”

因为学校实际情况不同，特色发展的路径也不尽相同，正是因为独特的发展过程，才生成了特色，不断积淀出“真我”。“真我”是螺旋式上升的美丽成果，纵看是目标的一致，横看是高度的跨越。就办学而言，质量是个大的概念，育人也是个系统的工程，在发展过程中，有太多的不确定因素，有太多的纷扰，要想牢牢把握住方向，需要校长的智慧。

一是科学规划好目标要点。不看别人，只研究自己，规划符合实际的目标，善于变通。我们曾经把目标定位在提高成绩上，但效果并不明显，因为师生都没有形成研究的习惯。于是我们提出“剑走偏锋”，大力发展少年宫，把目标定位在素养上，反而促进了教师研究，推动了整体质量的提升。因此我们明白了，成绩不是目标，是效益。未来三年，我们又把目标规划的重点，放在德育上。

二是讲好自己的故事。学校，是有故事的地方，老师的教育故事、学生的成长故事，都会成为学校发展过程中最宝贵的精神财富。而这些故事，点点滴滴都会是学校特色的缩影，充满感动与温情。

三是把握发展的节奏。企者不立，跨者不行。一直紧绷着就容易疲惫和倦怠，无论是学校发展还是教师发展，都需要把握节奏，紧一紧，再松一松，张弛有度，动静结合。(https://www.daowen.com)

没有问题，就没有研究。发现办学中的实际问题，理性思考并寻求解决的策略，不断提升学校内涵，促进学校特色发展，是校长的职责，从这个意义上来说，所有的校长都是诊断者、设计者、推动者和研究者，我们一直在努力探索、调整和提升。看清现我、构建新我、生成真我，是我们思考和总结的学校特色发展一般路径，很不成熟，还要不断完善和提炼。

◎个人简介

孟庆凯，长春市南关区苗圃小学校长，教育部第二批国培专家、长春名师、长春市骨干校长。