设计者——把握方向，构建特色

为实现幼儿园科学特色发展，根据我园教师大部分是中专毕业生，文化底蕴相对薄弱的特点，我园具体分为三个特色发展时期。

第一时期：2011—2014年跟随科学启智引领，学习掌握课题研究思想。带领教师学习建构主义理论，多元智能理论，行为主义理论，提升教师理论基础。认真彻底的落实《指南》精神，根据幼儿年龄特点，主要在科学探究活动中对“幼儿兴趣”“差异”进行研究，促进师、幼，双自主、双发展。

第二时期：2014—2017 年认真实施阶段。通过课程研究，日常生活中幼儿利用科学区、科学发现室自主探究，玩玩做做等手段，形成良好的社会与家庭、家庭与幼儿园、幼儿园与幼儿、幼儿与家庭生态环境。通过以教研带科研，以科研带教研，促进师、幼，共同成长，取得了良好的效果。

第三时期：依据第一时期、第二时期的研究成果，融入《纲要》《指南》精神，融化自己行为。在未来三年中，我们将是幼儿园科学特色的总结、提升、完善阶段，形成我园的科学特色课程模式。(https://www.daowen.com)

2017年9月—2018年8月初步形成我园科学特色的课程。

2018年9月—2019年8月再实践、总结、调整阶段。

2019年9月—2020年8月提升完善阶段，提炼教育思想，形成教育风格。