一、研究背景

近年来，随着幼儿自主性发展研究的不断深入，教师自主性发展的价值和意义得到了国内外专家、学者越来越多的关注。目前，关于教师自主专业发展的研究更多限于理论层面上，存在着理性分析多、实证研究少的不均衡现象，教师不想自主、不会自主、不能自主等主客观方面的问题始终未能得到有效的解决。应该看到，实现教师自主性发展是提高教师专业水平的重要基础，是促进其专业成长和成熟的内在驱动力，也是实现其个体的生命意义和作为职业人的生存价值的重要途径。因此，深入了解影响幼儿教师自主发展的因素，探究支持其自主发展的策略研究具有重要的现实意义。(https://www.daowen.com)