学校维：加强硬件建设，整合资源，为“核心素养”筑基
1.硬件是课程建设和实施及核心素养培养中不可或缺的，在学校层面核心素养理念下，课程建设的价值体现在课程的实施上，建设通用技术实践（验）室，提供合理的物质保障。
通用技术学科核心素养的培养中离不开技术实践，高标准的通用技术实践（验）室是培养学生物化能力和“以核心素养为本”的课程实施的基础要件。
学校正处在异地重建中，一期投入近两个亿，我们的一代实践（验）室，在当时教育部有关专家评价是全国一流，其规模质量国内不多世界少见，十年不落后。二代实践（验）室的规划设计，总结了十年来教学和实用的经验教训，结合技术发展和设备更新及新媒体新技术的广泛应用，配置3D 打印机、激光切割机、CNC 数控雕刻机、触控一体机、人工智能等设备，各实践（验）室具备各自不同的特点，更加具备综合性和专业性。必修实践室、选修实践室、综合实践活动室、学校创客中心等达四十个，尽可能为学生核心素养的全面发展提供良好的硬件资源和保障。
2.整合教育资源，提升“核心素养为本”的课程建设水平。
搭建通用技术理论与实践交流的平台。学校牵头成立吉林省首家通用技术教育实践创客空间，并联合长春市多家省级重点中学进行创客空间的共建，实现设施设备与教育资源共享。搭建更大的通用技术教育平台。在通用技术课程与创客教育的融合中培养学生的实践创新能力和物化能力。例如，学校与中国科学院、长春市实验中学共同合作创建长春市科技创客中心，长春市有近十所高中是实践学校创客空间协作体成员。
长春市有大学城、汽车城、电影城、高铁城之美称，发挥资源优势，并把握技术发展及教育前沿。汽车与中国新四大发明之一的长春高铁客车作为吉林省长春市发展的支柱产业和技术发展前沿代表，在联合中可以拓宽师生的技术视野提高技术应用能力。我们在前沿技术中找案例、找项目、找创新，学生触碰技术前沿，知道前沿技术发展水平，学生才能了解未来需要怎样的技术人才。让高中通用技术课程成为学生未来专业的选择的助推器。