依托德育课程建设，提高学生主体意识和能力

学校在规划期内，以立德树人和培养学生核心素养为中心，细化德育要求，在原有仪式教育类德育课程和主题活动类德育课程的基础上，着手构建社会实践类、自主参与管理类德育课程，以期逐步形成多层次、多样化的德育课程体系。

社会实践类德育课程：主要包括到职教中心实习基地进行职业体验、社区志愿者服务活动等。

自主参与管理类德育课程：基于“主体性教育”的特色理念，学校践行“三自”（自我设计、自主管理、自主成长）成长理念，通过搭建三级平台（学生会、班委会、合作小组），构建学生自主管理模式，改变以教师为核心的管理模式，使学生在自我管理中体验成长的快乐，进一步认识自我、发现自我并完善自我。

当然，学校主体性教育特色建设的实现更源于学校环境的建设、健全的制度保障，以及评价机制的引入，使学校资源得到充分利用，从而让学校成为教师和学生都拥有宽广的成长与发展空间的人民满意的学校。