创建学习共同体

六、创建 学习共同体

托管以来，玉潭小学教师的教学观和学生观发生根本性转变，更加关注保障每个孩子学习的权利，让每个孩子都参与到学习当中，每个孩子在课堂上都能获得学习的机会。课堂文化生态的变革，必然引发学校的本质转变。学校正在逐步形成以“教师专业共同体”和“学生学习共同体”为基础的共同体学校文化。

教师专业共同体：

以课例研究触发并推动教师的创新性实践；

以集体反思稳定并延续教师的专业性提升；

以研修互学激励并生成教师的自我超越力量。

学校学习共同体：

“互信互助、互利互惠、安全与尊重相倚、开放与悦纳并存”为文化引领；

为每位学生提供高质量的课堂学习；

学生之间、教师之间、师生之间、家校之间密切协作、和谐共生的学习共同体学校。

◎个人简介

袁金燕，长春净月高新技术产业开发区玉潭小学校长，长春市骨干校长、吉林省科研先进工作者、全国基础教育科研先进个人。