学校特色发展的研究者

历尽天华成此景，人间万事出艰辛。成为学校特色发展的研究者需要“四个勤于”，即勤于实践、勤于观察、勤于反思、勤于总结。

基于这一认识，在学校未来三年发展规划出台后，积极促进规划的落地，迅速组织将蓝图转化为现实的美景，深入课堂、深入师生之中，勤实践、勤观察，注重调查研究，知师生之所想，问师生之所需。在实践和观察的基础上，勤反思、勤总结，提出了符合自己实际的“坐标式”管理方式。再用这种方式指导实践，从而形成了一个“实践一观察一反思一总结一实践”的闭环。

综上所述，成为学校特色发展的诊断者需要基于“六个知道”，成为学校特色发展的设计者需要基于“三种能力”，成为学校特色发展的推动者需要基于“四个落实”，成为学校特色发展的研究者需要基于“四个勤于”，这四种角色分别是实现学校三年发展规划的前提、关键、途径和保障。

◎个人简介

张月柱，长春市第十中学校长，国家级骨干教师，吉林省数学特级教师、正高级教师，吉林省拔尖创新人才，吉林省第九批有突出贡献的中青年专业技术人才。