订制培养，促进教师专业成长

4.订制培养，促进 教师专业成长

针对学校50岁以上教师和新入职教师两极分化严重、缺少中年骨干教师的现状，学校制定了“玉潭小学教师专业培养规划”，根据教师的工作时间、任教学科、发展现状、个人愿望等方面的因素，确定合格型教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师四个教师发展阶段，根据不同情况提出不同发展要求。全校教师根据学校总体方案制定教师个人的三年发展规划，建立教师档案。通过绩效量化考核与教师规划培养双线结合，勾画每位教师的发展轨迹。借助集团专家入校的优势，重点培养中年骨干力量；带动青年教师尽快进入角色，发展未来中坚力量；发挥老教师经验作用，坚守本职促稳定。

依托集团的强大支持，2017—2018学年，学校共开展了涵盖备课、上课、命题、课标解读、教材解析、课程开发等内容的校本培训32次；专家入校参与指导教研活动28次；指导集体备课75次；累计听课152节。

2017—2018学年度下学期，为了增强教师培训的选择性、参与性、实践性和实效性，学校设计了“教师培训需求调查问卷”，针对全校教师发放并回收分析，根据问卷的反馈情况为教师量身订制师培课程，课程内容涵盖教育理念培训、教学方法培训、专业知识培训、课程开发培训、科学研究培训、师德修养培训、人生规划培训等多个方面，建立起以尚美课程、拔节课程、滋养课程三类课程学习，从师德、业务、生活三方面促进教师专业成长的教师教育课程体系。

2018年上半年，学校根据问卷反馈的需求，通过私人订制式的课程内容组合，为四类教师提供分类课程表，包含必选课程和订制课程两类，有针对性的提升教师的专业能力，扬长补短，满足不同类型教师的专业发展需求。学校教师专业结构和学科结构逐渐完善。