生态智慧教学校本研究

1.开展“聚焦学生核心素养的问题解决式的项目研究”

由教师在自己的教学实践中提炼亟待解决的问题作为课题。

2.实施“3+1”生成式备课模式(https://www.daowen.com)

3.开展课堂观察

开展基于数据分析的课堂教学诊断，由同学科组教师做“观察员”，课堂观察员要在课前会议时分配好观察的侧重点，从教师教的视角和学生学的视角，从教学目标的达成、教师的教学行为和学生的学习行为进行现场课堂观察，课后会议时观察员要利用观察量表，诊断一节课；锻炼、提高一批教师。

4.研究学习共同体

学习共同体是日本学者佐藤学教授率先提出的基于教师和学生角色翻转的课堂组织形式。教室的桌椅成U 字形排列，以课堂学习任务单为驱动，构建“主体——主导相结合”的静悄悄的课堂。组织有效的学习活动，让学生的学习真正发生。